Page 48 - แผนปฏิบัติการประจำปี 2565

2. ตัวชี้วัด

1. มีหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานตามแบบหลักสูตรฐานสมรรถนะ ในทุกระดับการศึกษา

2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได8รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู8แบบ Active

Learning ผEานการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ
3. ครูผู8สอนจัดการเรียนรู8ที่มุEงพัฒนาสมรรถนะผู8เรียนแบบถักทอความรู8 ทักษะ และเจตคต ิ

คEานิยม และคุณลักษณะผู8เรียนเข8าด8วยกันแบบ Active Learning ในทุกระดับการศึกษา

4. ระบบการประเมินผลลัพธ=ผู8เรียนให8มีความหลากหลาย เพื่อสEงเสริมการเรียนรู8 เปQนรายบุคคล

(Personalized learning) และสามารถสะท8อนสมรรถนะของผู8เรียนได8ตามบริบทของสถานศึกษา ลดสัดสEวน

ของการนำผลสัมฤทธิ์ของผู8เรียนในระดับชาติมาใช8ในการพิจารณาประเมินผลของครูและผู8บริหาร
สถาบันการศึกษา

5. มีแพลตฟอร=มการเรียนรู8อัจฉริยะ ที่รวบรวมข8อมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู8 สื่อการสอน

คุณภาพสูง และการประเมินและพัฒนาผู8เรียนเพื่อสEงเสริมการเรียนรู8เปQนรายบุคคล (personalized learning) สำหรับ

ผู8เรียนทุกชEวงวัย

2.2.3.3 กิจกรรมปฏิรูปที่ 3 การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

ใหAมีคุณภาพมาตรฐาน

1. เปVาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป
1.1 กลไกและระบบการผลิต คัดกรองครูและบุคลากรทางการศึกษา และอาจารย=ให8มีคุณภาพและ

ประสิทธิภาพ

1.1.1 มีรูปแบบ กระบวนการคัดเลือกนิสิต/นักศึกษาครู ที่มีประสิทธิภาพเที่ยงตรงและ

ลดความเหลื่อมล้ำ

1.1.2 มีหลักสูตรการผลิตครูที่เปQนเลิศ และมีรูปแบบกระบวนการฝ†กประสบการณ =
วิชาชีพครู ตามความต8องการและความจำเปQนตามบริบทของสาขาวิชาและพื้นท ี่

1.1.3 มีกรอบมาตรฐานและตัวชี้วัดสมรรถนะอาจารย=สถาบันผลิตคร และครูพี่เลี้ยง
ู
ในโรงเรียนหรือสถานฝ†กประสบการณ=วิชาชีพด8านวิชาชีพคร เพื่อนำไปสูEการประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงาน
ู
และสมรรถนะ และการวิเคราะห=และพัฒนาสมรรถนะอาจารย=สถาบันผลิตครู และครูพี่เลี้ยงตามความต8องการ

จำเปQน

1.2 กลไกและระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสายสามัญศึกษา และสายอาชีวศึกษา
ให8มีคุณภาพ ประสิทธิภาพและมีความก8าวหน8าในการประกอบอาชีพ

1.2.1 มีกรอบมาตรฐานสมรรถนะวิชาชีพครูทั้งสายสามัญศึกษาและสายอาชีวศึกษา

ที่เน8นให8ครูมีความพร8อมทั้งทางด8านวิชาการ เชี่ยวชาญวิชาชีพ มีจรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเปQนคร ู

แผนปฏิบัติการประจำป0งบประมาณ พ.ศ. 2565 40